Waldorf Istanbul

İ nsan varlığının özünün gerçekte ne olduğuna dair bir içgörüye sahip olmanız önemlidir. Genel pedagojiye dair incelememizde, insanı önce ruh açısından, ardından da ruhun ötesine geçerek tinsel bakış açısından anlamaya çalıştık. Bugün, bu ikinci açıdan devam etmek istiyoruz. Elbette pedagojik kavramlara ve modern çağın ruh ve psikolojiye dair yaygın fikirlerine sürekli olarak atıfta bulunmamız gerekecek; çünkü siz ileride pedagojik ve psikolojik literatürü incelemek isteyeceksiniz. (2) İnsan varlığına ruh açısından baktığımızda, vurgumuz antipati ve sempatilerin rolünü keşfetmek üzerinedir. Ancak insan varlığına ruhsal (spiritüel) bakış açısından baktığımızda, bilinç durumlarını keşfetmeye odaklanmamız gerekir. Dün, insanın içinde etkin olan üç bilinç durumunu — uyanıklık, rüya görme ve uyku — tartıştık ve uyanıklığın gerçekte yalnızca düşünsel bilişte mevcut olduğunu, rüyanın duyguda hâkim olduğunu ve uykunun ise irade (istek) alanında geçerli olduğunu gösterdik. (3) Tüm kavrayış, yal...

 Waldorf okullarının liderliği ve yönetimi bağlamında karşılaşılan sorunlar, zorluklar ve paradokslar geniş bir yelpazeye yayılmaktadır. Bu sorunlar genellikle okulun özerklik, self-yönetim ve Steiner'ın özgün pedagojik ilkelerine olan bağlılık kavramlarından kaynaklanmaktadır. Karşılaşılan temel problemler ve yaşanan sorunlar şunlardır: 1. Self-Yönetim ve Uyum Zorlukları Değişime Ayak Uyduramama: Özerklik ve self-yönetim kavramları, Waldorf eğitiminin temel değerleri olmasına rağmen, aynı zamanda birçok Waldorf okulunun hızla değişen toplumun taleplerini karşılamakta zorlanmasının ve adapte olamamasının ana nedenleridir. Kalite Kontrolü ve Kriz Yönetimi: Kendi kendini yöneten okullar her zaman kalite sorunlarıyla , yetersiz eğitimli öğretmenlerle , veli şikayetleriyle ve diğer krizlerle başa çıkamazlar. Aynı zamanda, okul teftişlerinin ve okul düzenlemelerinin sıkı talepleriyle yüzleşmekte de yetersiz kalabilirler. İdari Maliyetler: Çoğu okulda self-yönetimin hala uygul...